在中国的应试教育系统中，即便近年来已经逐渐开始降低考试成绩的分量，更强调全面素质，但目前来说考试成绩仍是升学的关键。但是在加拿大，考试成绩在教育系统中的分量又如何呢？下面BHE留学为大家列举每个省份考试成绩在成绩单中的占比！
安省：
安大略省高中只有一门省考：安大略省高中英语读写测试，此类考试不算入课程分数，只作为毕业的一个条件。安省高中是9-12年级，这4年所有课程的最终分数的70%是学生平时表现的得分，30%是期末/年末评估得分，评分方式包括期末考试、论文等。
不列颠哥伦比亚省，也就是BC省：12年级英语省考成绩占据英语12最终成绩的40%；（英语12即BC省12年级英语课）
曼尼托巴省：省考成绩占最终成绩的50%
萨斯卡期旺省：省考成绩占最终成绩的40%
阿尔伯塔省：省考成绩本来占据最终成绩的50%，但2015年9月1日改革以后降低为30%
魁北克省：12年级分科考试，占据最终成绩的50%
由上可见，在加拿大各省中，省考成绩最多只占课程最终成绩的50%，可以说是非常重视平时课堂和课后作业的表现了。只要同学们不迟到早退，认真对待课堂互动和课后作业，那么挂科也不是一件容易的事情呢。
加拿大大学分类特点
加拿大大学分为“医学博士类”、“综合类”和“基础类”三大类别。医学博士类大学规模最大、学科最全，以学术研究、培养高端学位人才为己任；综合类大学广设硕博学位，但学科设置没有“医学博士类”齐全；基础类大学的办学宗旨很明确，以务实的本科教育为主。
这种分类方式，与加拿大的大学教育水准并无绝对的关系。医学博士类大学的门槛未必就高；综合类大学也不乏北美名校；基础类大学毕业的，不一定就不好找工作。
选择哪类大学，取决于你想干什么。想本科毕业立马工作，综合类和基础类大学兴许是明智之选；如果想一路本、硕、博读下去，当然是医学博士类大学的起点更高。
由于加拿大的大学实行省管，因此，具有很明显的地方化倾向，比如：学科设置会与本省的经济布局相适应；本省的中学生一般都会首选报考本省的大学；本省的用人单位在招聘时会对本省大学的毕业生有一定的倾向。
加拿大课程特点
1.普通课程设置
加拿大的大部分大学，一年级是不分具体专业的。只是有个大致的分科，比如Science、Arts、Engineering、Applied Science等等。一年级只修基础课，一年级结束后，根据学生的成绩和意向，二年级以后的课程才会区分出专业方向。
加拿大大学的专业设置很灵活，学生有很大的自主选择余地。比如“精算”，在滑铁卢大学是作为一个本科专业出现的，但是在UBC，那就是“应用数学”学科下面的一个专业方向。就以“应用数学”为例，学生可以在数学教育、计算机数学、金融数学、统计数学等多个专业方向中做出选择。再比如你选择了金融数学，你还可以选择主修数学、兼修金融，或是数学、金融双主修等方式。所有这些差异，往往只是在课程选择上有所不同。
2.课程不同，拿到的学位也不同
加拿大大学的学位颁发和国内也不相同。以数学专业举例，比如英属哥伦比亚大学(UBC)的数学学院，即可颁发理学学士学位，也可以颁发文学学士学位以及应用科学学士学位。大方向都是学数学的，但拿哪种学士学位，与你的具体的专业方向和课程选择有关。
3.带有实习特色的：Co-op课程
加拿大院校的课程设置增加了与各大知名企业合作的Co-op课程。
所谓Co-op课程，是大学与各大知名企业合作，学生半工半读(准确说是三分之一“工”，三分之二“读”)，为学生创造充分的实习机会，使其在大学期间就为将来就业打下坚实基础。Co-op是一种目的性非常强的大学教育模式，“学以致用”这个词儿，在这种模式下算是发挥到了极致。
加拿大名校中开设Co-op课程最为著名的当属滑铁卢大学(名气最大的Co-op专业是“精算”和“计算机”)，其它院校也开设COOP课程，但都不在一个量级上，Co-op课程第二多的加国大学，是西蒙菲莎大学(SFU)。而且，与滑大合作的企业，多是安省商业的豪门(安省是加拿大经济大省，也是加国金融中心多伦多市所在的省份)，所以该校Co-op学生的就业前景无限光明。
在我的大学生涯即将结束之际，我要感谢BHE一路以来的支持。他们的职业指导和实用建议使我成功地申请到了斯坦福大学的自然科学研究生项目。BHE不仅仅是导航者，更是我的朋友和伙伴，共同见证了我留学路上的成长和收获。感谢BHE，我期待着在斯坦福展开新的学术旅程。 - 斯坦福大学W同学 自然科学专业
Alex Li
Robert C Hernandez